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优势教育在学前教育阶段中的应用与普查

2020/5/26 8:45:34点击:

       在我国,幼儿园背景下的优势教育应用正处于起步阶段,优势教育以其在学前儿童促进人格健全和人格塑造等方面的突出效果,为探索我国特色学前教育之路提供了新的思路和可能。儿童时期是培养多元智能的关键时期,教师和家长良好的教育、陪伴,可以促使孩子的心理和生理素质得到全面发展。了解儿童的心理模式、思维模式和学习方式,理解接纳孩子,用欣赏的眼光看待孩子,让尊重伴随他们的成长,帮助他们形成健康、积极、良好的综合素质品质,并为其人生奠定基础,是学前优势教育普及的目标之一。

     幼儿学前教育的5大关键期

       1、学前幼儿时期是身体发育的关键期

  幼儿的身体正在迅速发育,幼儿感受到自己身体的力量,并在不断的活动中显现这种力量。但另一方面,他们的身体还极不成熟,动作发展还不协调,自我保护能力还很差,易受疾病、激素的伤害,因此在幼儿学前身体发育的关键期内,要时刻注意饮食健康和感统发展。

  2、学前幼儿时期是多元智能开发的最佳时期

  研究表明,幼儿期是大脑发育最快的时期。大脑与智力密切相关,因此,在儿童大脑迅速发展的时期,早期教育对智能的影响特别大。若在这一时期内,对幼儿用正确的方法施以适当的因材施教,其智能水平能得到明显提高。

  3、学前幼儿时期是人格健全的关键期

  幼儿时期,儿童的个性品质开始萌芽并逐渐形成,这时他们的可塑性强,自我评价尚未建立,往往以家长、老师的评价来评价自己,因此幼儿教育对幼儿的个性品质形成具有重要作用。

  4、学前幼儿时期是性教育的关键期

  3岁左右的儿童,开始产生性别意识,这是一个特殊的性心理发育阶段,心理学上称为“性蕾期”。如果幼儿能够正确将自己的性别与社会要求的性别角色对应起来,他们的心理就能够正常发展。

  5、学前幼儿时期是开发思维能力的最好时机

  由于幼儿思维、情感的特点,他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思考和表达。从这一特点出发,幼儿学前教育应以美熏陶、感染幼儿,满足其爱美的天性,萌发其美感和审美情趣,激发他们表现美、创造美的欲望,发展他们艺术的想象力、创造力,促进健全人格的形成。

  浅谈学前儿童优势教育教学法

       1、启发探索法:启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的知识和经验,启发其去探索并获得新的知识,这是幼儿在教师的指导下学习的一个重要方法,它能最大限度地激发幼儿学习热情,充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意:

  · 启发探索法要贯穿整个数学教学过程,以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;

  · 启发探索法应应与操作法结合进行;

  · 教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;

  · 在教师的启发下,鼓励幼儿独立思考问题,充分调动幼儿的学习积极性;

  · 当幼儿在学习过程中遇到困难时,教师要及时予以开导、鼓励,并给予帮助。  

  2、游戏法:游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习的兴趣。游戏是幼儿学习和认知的一种十分重要的途径和方法,也是幼儿获得知识和思维发展的有效手段。

  3、归纳演绎法:归纳法是借助幼儿已掌握的知识,概括出简单本质特征和规律,以获得新知识的方法。通过这一方法幼儿可以获得初步的推理能力,并能运用来学习新的知识。

  4、比较法:比较法的目的是通过两组或两组以上物体或事物的比较,找出相同和不同之处。按照比较的形式来分,可分为对应比较和非对应比较。比较法的运用过程中必须注意:

  · 比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;

  · 教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行),指导幼儿进行比较;

  · 观察的过程中要引导幼儿积极思考,努力发现,并学会总结和归纳。 

  5、操作法:幼儿的思维是具体形象的,他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维,单纯地向幼儿传授讲解,既不能获得较好的教学效果,又不利于发展幼儿的思维能力。实践中操作法是幼儿学习的基本方法,由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点,所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动,能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动,通过操作具体的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等),并且每个幼儿都有足够的材料,使他们都有操作的机会,独立进行学习活动,这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。操作法的运用过程中必须注意:

  · 为幼儿操作活动创造必要的条件;

  · 在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法;

  · 给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索

  · 操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索;

  · 进行结果讨论,帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳,明确概念,向内部思维活动转化。  

  6、讲解演示法:讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的知识呈现出来。讲解演示法运用过程中要注意:

  · 演示的教具要直观,易于幼儿理解接受;

  · 教师讲解语言要简练,生动形象,通俗易懂。

本文转自中国教育信息化网